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《乌鸦喝水》语文教学反思

时间:2023-12-07 13:55:16
《乌鸦喝水》语文教学反思

《乌鸦喝水》语文教学反思

作为一名优秀的人民教师,我们的任务之一就是教学,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编帮大家整理的《乌鸦喝水》语文教学反思,希望对大家有所帮助。

  《乌鸦喝水》语文教学反思1

《乌鸦喝水》这篇课文内容比较简单,在上这节课时,我特别注意发挥学生的主体地位,充分调动了学生的积极性,让学生们都参与到教学活动中来。

在课的结尾,我请学生帮乌鸦想想别的办法,让学生通过合理想象,激发创新意识。有很多学生通过自己的思考,想出了一些方法,尽管有时候不切实际,但总是自己思考的结果。可是,有一个平时不太会发言的学生一下子想出了好几种方法,我正想好好表扬他一番时,他的同桌“举报”了,说他是看了自己买的《跟我学语文》才回答的。

由此,我也想到了上学期学《小兔运南瓜》这课时,我让学生在课堂上进行口语交际,然后用几句话把办法写下来。也是这个学生,在课堂上说得疙疙瘩瘩,可是写的话却通顺连贯。

现在的家长深怕孩子输在学习的起跑线上,总是给孩子们买很多教辅材料,这些教辅材料也是“双刃剑”,用的时机和方法都要好好把握,如果家长能在课前辅导孩子进行预习,课后及时复习或许能起到较好的效果。可是如果让孩子养成事事依赖教辅书,自己不动脑筋的习惯的话,恐怕会产生适得其反的后果。

《乌鸦喝水》教学反思

试讲《乌鸦喝水》这一课时,我对这课特有好感。课前, ……此处隐藏15225个字……心情,找到谁又喝不着时,更加焦急的情感。这样的体验让学生对乌鸦的情感不在留在表面形象上,在这过程中学生不仅体验到乌鸦的焦急心情,而且自己也为乌鸦找到水而喝不着感到焦急,表达了他们不仅仅是一种友善,更是一种关爱。学生的情感在这时也得到了升华。

三、活动体验,“人”“文”合一

当学生“经历”了乌鸦喝不着水时的焦急心情到想到办法时的窃喜再到喝到水时的舒心,这样的一个情感体验后,不知不觉中他们觉得自己仿佛就是这只乌鸦。这是把课文谱上琅琅上口的曲子,把乌鸦喝水的故事制作成一个flash播放起来,让“小乌鸦”们随着音乐尽情地歌唱、演绎。即使对乌鸦“爱动脑筋”的品质的一种赞美,也为自己悟出道理:“只要开初脑筋想办法,就能克服困难。”而感到高兴、愉悦。

  《乌鸦喝水》语文教学反思15

乌鸦是又黑又丑的鸟,然而,课文中却给乌鸦以赞美,如,“寒鸦数点”,“暮鸦栖未定”。这是为什么呢?因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。我们在谈到乌鸦反哺的故事,对乌鸦懂得孝敬“老人”这一点,深感敬佩。在本课《乌鸦喝水》中,我们又以认识它聪明能干的一个侧面。

在课文的学习中,先请小朋友整体感悟整个故事,请学生说说你看到了什么?也知道了什么?接着出示一副图——乌鸦找到一个有水的瓶子,可是瓶子里的水不多,喝不着,怎么办?为了解决困难,先出示句子——一一只乌鸦口渴了,到处找水喝。引乌鸦找了这么多地方,真不容易,该怎么读呢?请学生大声地读句子。

学学乌鸦的动作、表情,边飞边读。学生边读句子边表演的情趣很高,只是活动中只感觉了乌鸦飞到东来,飞到西,没有把“找”这个词落实于实处,这一环节在课堂上应及时引导,让学生明白乌鸦找到水,是那么的不容易。乌鸦终于找到了一瓶水。

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