《一路花香》教学设计

《一路花香》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《一路花香》教学设计，欢迎大家分享。

教学内容：

苏教版小学语文四年级上册第15课《一路花香》。

教学目标：

1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由

读、默读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。

3、情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待

自己，树立正确的人生价值观。

教学重点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意。

教学难点：

感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

教具准备：

录音机、U盘、小黑板

教学过程：

一、复习导入

1、出示“罐、灌”

师：同学们，你们能用这两个字来组词吗？

2、谁能用“破水罐，浇灌”这两个词把课文的内容说说呢？

板书：一路花香

一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。

3、读了课题你想知道什么？

二、初读课文，感受花香

1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2、指读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？找出课文中主要的角色？

板书：好水罐 破水罐 挑水工

三、全心品读，寻探花香

（一）整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地

发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）（板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤

心）

（二）体会“十分惭愧”

1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那

只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）

2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）

（1）“惭愧”是什么意思？“竖心旁”说明和什么有关？

（2）（出示卡片）填空练习说话：破水罐因为（ ）所以它感到惭愧。

（3）“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）

“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”

（4）“尽了自己的全力”具体是指什么？

（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）

（5）“却没有得到应有的回报”具体是指什么？

（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）

2、指导朗读：

（1）文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第 一次对话）

（2）是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，

向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男女生分角色读读出破损的水罐

的自责与歉意）

（二）体会“一丝快乐”

1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时——一丝快乐）

2、“这美好的景象”指的是什么？请你展开想象的翅膀描绘一下，它仿佛看见了什么？

3、多美的景象呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（因为破水罐之前十分惭愧、自责，

一直沉浸于之前的情绪中。）

4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？

（三）体会“仍然伤心”

1、“但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然

伤心呢？

（引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，

没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）

2、总结：它的快乐是那么的少，是那么的短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。

谁来读好这段话？（当他们上山时——向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧

的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。）

（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）

3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。

4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（出示小黑板）

5、请你再次读读挑水工的.话，从哪些词中体现出了他的智慧？

（ “早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）

6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。

7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这

“一路花香。”

四、以读促读，收获花香

1、指导分角色朗读表演。

（1）让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗

读表演。

（2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（智慧）

多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善

诱。真了不起，让我们再次朗读他说的话。

2、揭示道理。

（1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最欣赏谁？为什么欣赏他？

（2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要

恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的

丰富内涵。

（3 ……此处隐藏21075个字……说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。

（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。

从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。

3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎样来的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？

俗话说：良好的开端，是成功的一半。在学习新课时，一般能够抓住题眼，创设必须的情景，从而激发学生继续阅读课文的情趣。

二、初读课文，养成习惯。

1、讨论：我们初读课文就应做些什么？

2、小组交流后，归纳学习的方法。

3、学生自读课文，要求读正确读流利。

4、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论其他听的同学该做些什么？

5、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成绩，有何感想？

6、精读课文对话部分，自行寻找伙伴分主角练读。

7、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想？

8、再读主角对话，想想说说读懂的意思。

在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通课文，遇到不理解词句能够联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要资料。同时，逐步养成认真倾听，用心思索，勤动笔墨的良好习惯。

三、看画面，展想象。

1、欣赏动画，闭眼想象，一路鲜花的`景象。

2、结合刚才的带给的词语描绘一下。

3、观察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。

在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，能够大大激发学生的阅读兴趣。适当展开联想，能够培养学生表达潜力和想象空间潜力。

四、感悟课文，合作探究

这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主→合作（先思考，后小组讨论。）

透过这一环节，学生的自主潜力得到提高。

五、读中理解，抒发感受

1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……

2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……

在探究中紧密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领会寓言的哲理，从而受到深刻的教育。

六、课内延伸，设疑拓展

1、师谈感受。

2、设疑：你从挑水工这个主角又体会到什么呢？

3、课外再要求学生读文。

读通课文是学习课文的基本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分思考学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习。透过采访，间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，透过观赏动画想象情境，让学生感受鲜花的美丽，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后对照构成鲜明比较，领悟其间涵着的道理。设置话题，创造平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。

知识目标：

理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。

能力目标：

1、读懂故事内容，理解寓意。

2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。

教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。

教学过程：

一、复习导入。

今天我们将继续学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词掌握情况，请拿出听写本！（请一名同学到黑板上听写）

听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧）

复习：概括课文内容。

过渡：哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？

（教师聆听学生的发言，相机指导）

今天，我们继续学习第14课，请大家齐读课题。 （板书）

二、解析寓意

1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片）

过渡：两只水罐，一个完好无损，一个上面有了裂痕，你喜欢哪一只呢？为什么喜欢它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“——”画出有关句子。

2、学生自读课文，教师巡视、指导。

3、师生交流。

请喜欢破水罐的同学举手，说出理由：

1）师问：你们为什么喜欢破水罐呢？(浇灌出了一路鲜花)

2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的.鲜花吗？（出示鲜花图片）

3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝快乐）

4）理清破水罐的感情：为什么感到快乐呢？（鲜花很美）

“一丝”怎么理解？（一点）为什么只有一点快乐呢？难道它的心中还有什么不快乐的事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、伤心。）

解释重点词“惭愧”。

指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。

师小结：所以两年来，破水罐一直活在自卑、自责中。

5）反问：破水罐真的一点功劳都没有吗？请同学们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏）

6）过渡：刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?

生：喜欢完好无损的水罐。

7）师问：为什么喜欢它呢？

生：因为它每次都能运满满的水。

8）师反问不喜欢完好水罐的学生：你为什么不喜欢它？

生：因为它太骄傲了。

9）总结归纳：学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，小朋友们明白了什么？

师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

四、感情升华，分角色朗读。

过渡：下面，让我们再次回到课文中，让我们一起有感情地将课文读一读。

角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教师读旁白。

五、突破文本。

指读这句话：“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？ ”

这个“你”指的是谁？破水罐。

联系课文想一想，还是谁？挑水工。（板书）

对，是的，挑水工，是他发现并利用了破损水罐的作用，正是由于他的知人善任，才浇灌出了一路花香，才让破损的水罐不再沉沦。

六、内化情感，读写结合。

老师读这篇文章，总有一种意犹未尽的感觉，欣赏着这一路花香，听了挑水工充满了哲理的语言，破水罐会怎么想？完好无损的水罐会怎么想？得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想？怎么说？请大家拿起笔，给课文添上一个恰当的结尾。

集体交流，下课。

板书设计：（根据学生情况而定）

a 完好无损 （图） 骄傲

水罐

裂缝 (图) 惭愧

挑水工 一路花香

b 图 图

水罐 完好无损 裂缝

骄傲 惭愧

挑水工 一路花香