《和时间赛跑》教学设计

《和时间赛跑》教学设计

作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《和时间赛跑》教学设计，希望对大家有所帮助。

《和时间赛跑》教学设计1

【教学目标】

1、会认6个生字，正确读写“赛跑”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4、搜集积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

【教学重点】有感情地朗读，感悟含义深刻的句子。

【教学难点】感受珍惜时间的`意义。

【教学准备】

1、教师制作幻灯片。

2、学生搜集有关珍惜时间的名言警句。

【教学流程】

一、创设情境，谈话导入

1、感受时间：

播放“滴答”的钟表声。你听到了什么声音？感觉到了什么？

2、谈话导入：

中国台湾作家林清玄，不仅感受到了时间的流逝和宝贵，而且他还能和时间赛跑。下面，我们学习第13课──《和时间赛跑》。

3、质疑激趣：

看到课题，你最想知道什么？

二、整体感知，朗读感悟

1、整体感知：

学生朗读全文，要求正确、流利。

教师指导难读的语句。

如：“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。”

2、默读思考：

学生默读，圈点勾画，思考品味。

说说读懂了什么或哪里读不懂。

3、朗读感悟：

⑴　“爸爸”和“我”对时间的理解。

以第五自然段为切入点，联系上下文和生活实际，感悟理解时间“一去不回、过得飞快”，明白和时间赛跑的原因。

⑵指导朗读，通过具体事例知道和时间赛跑就是“珍惜时间”，懂得怎样和时间赛跑。

⑶一分钟实验，体会珍惜时间的意义。感悟中心句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”用换词法理解“假若”。

4、归纳小结：

照应开头，解决学生看到课题时的质疑。

引导学生用关联词语结合板书说话，获得珍惜时间的启示。

“虽然……但是，假若……就……”

三、读书拓展，课外实践

1、交流搜集到的有关珍惜时间的格言。

没搜集到的学生可以看书，读读55页的格言。

2、课后，把自己喜欢的格言写下来做成小书签，激励自己一直和时间赛跑。

【板书】

13和时间赛跑

一去不回珍惜时间

→→→→→→成功

过得飞快一直

《和时间赛跑》教学设计2

一，导入

过渡：上节课老师告诉同学们林清玄先生的这篇散文有如一壶甘美的茶，今天让我们一起品尝这一壶茶，这壶茶的名字叫——

生：(大声叫唤)和时间赛跑——(提前板书)

师：这壶茶有四道，昨天我们已经品尝了第一道忧伤的茶，第二道无奈的茶。下面让我们再来回味爸爸的话。(出示第四自然段，师配乐范读。)

二，学习第三部分

师：就是爸爸这番深沉，无奈的话触动了作者的心灵，引发了作者复杂的心情，●到底作者的心情是怎么样的 下面，我们继续来品味第三道茶。请同学们自由朗读课文的第五自然段。

师：谁来说。

师：就是这一番让作者感到可怕。请大家把爸爸的这一番话读一读。齐读)

师：听了爸爸的话，作者的心情除了可怕外，还有别的吗

师：看来，全因爸爸的一番话。(板书爸爸的话)爸爸的这一番话确实给了作者很大的触动，让我们再来把爸爸的这一番话读一读。齐读

●师：那么，作者用了哪两个词把对时间的认识和爸爸的话进行比较(强调读)的

师： (点击课件，变色强调"比也比"),从这两个词语可以看出爸爸的话更触动作者的心灵。还有哪些词写出作者对时间的看法有变化 (点击课件， "还让更让"变色)同时"还让更让"这两个词语贴切地写出作者的感受越来感受到时间的宝贵。谁把作者这种感受读一读。(推荐最好的同学读)

小结：是的，作者的感受正如同学们所读的一样，对于这种感受，老师也是深有同感。

三，学习第三部分

1,品读第五自然段

★ 出示课件：大屏幕上依次出现自己婴儿，少年，青年时的照片，伴随着《变幻之风》那略带伤感的悠扬的乐声，老师深情述说：这就是刚出世不久的我，那时我对这个世界充满好奇；转眼我就十岁了，长成了和你们现在差不多大的少年；不知不觉，我又读上了大学，在校园的舞台上挥洒着自己的青春，这一切是多么的美好啊。 可是却永远地变成了过去，变成了美好的回忆，我却再也不能回到从前的那些日子了。

●师：同学们，让我们怀着那种说不出的滋味一起来读一读第五自然段。老师先读，你们接着读。师：爸爸等于给我一个谜语，这谜语比……也比……

师生同读。

师：听了你们的朗读，我也感到了时间的流逝让人无奈，爸爸的话像一个谜萦绕在我心头。

2,品读第六，七自然段

师：下面请同学们自由读读6,7自然段并用自己的话概括作者用了哪些事例来揭开这个谜

①,学生边读边思考。

●师：谁来概括

②学生汇报：

③品味课文

当我每天放学回家，看到庭院里的太阳一寸一寸地落下去，当我看见小鸟向自己的巢穴飞去，我都想到了什么

生：读"虽然知道……不会再来了。"(师：这是由太阳西落所想到。那看到小鸟归巢又想到什么 )

师：这些话写出了作者怎样的心情

师：他为什么有这种心情呢

(●你是怎么理解"太阳一寸一寸地落下去"的。点击课件强调"太阳一寸一寸",从"时"着手理解。)

生：太阳一寸一寸地落下去，就是时间一点点地过去，加为"时间"的"时"就是由"日"和"寸"组成的。

师：这个同学的见解太独特了，能够从字的形旁来理解，时间的"时"字，是由一个"日"和"寸"组成的，表示时间很快过去了。

师：经你这么一分析，作者的心情就出来了。现在我们就读出作者这种心情。齐读7,8自然段。

师：我们已经喝了几道茶了，前面两道有一点点的苦，难道林先生为我们精心准备的这壶茶，全是苦茶吗

师：那么，让我们再来细细地品味，看看这壶茶到底甜在何处，甘从何来 请从同学们从第八自然段中画出有关的句子来读一读。

3,品读第八自然段。

师：对，我们读课文必须用心去品味，其中的甘香才会由心而生。品味到其中的甘香了吗 谁来读。(指名读)

师：刚才朗读够甜了吗 (学生评价：决心不够大，跑赢太阳不够兴奋)师：能否读得再投入一点 (让刚才那一位学生再读)

生有感情朗读：有一天我放学回家，看到太阳落山了，就下决心说："我要比太阳更快地回家……那一天我跑赢了太阳。"(学生再评价)

师：真是苦尽甘来，把这一种甘甜都读出来了。这次跑赢太阳的决心够大了。哪一个词语最能体现作者非要跑赢太阳的决心。

生：我觉得"狂奔".(如果第一个答到：狂奔就不再问，答不到就再问两个)

●师：找得好，如果我把这个"狂"字去掉，好吗

生：不好，因为"狂"字表明了作者为了赛赢太阳，跑得飞快，不敢停留。(这个同学很会理解，能够联系课文的内容来理解这个词语。)

师：还有哪里的描写很甜

生：读"以后我常做这样的游戏……"

师： "常做"说得好。我们把作者不止一次跟时间赛跑的一个句子读出来。生读，师出示课件 "有时……有时……有时"这个句子。这个句子运用了什么修辞手法。

生：排比

●师：从哪些词语看出来的

生："有时……有时……有时"(看来这个同学对排比句的知识掌握得很好。)

●师：刚才同学们有感情的朗读，让我也品尝到了这一份甘香。不过，这些句子为什么会让我们感到香甜呢 谁来说说。

生：因为作者和时间赛跑，赢取了很多时间，他利用这些时间做了更多有意义的`事情，心里非常愉快，所以感到香甜。(听你这么一说，这一段文字的意思就全都明白了。谢谢你！)

●师：同学们，(指着板书)你平常是怎样和时间赛跑的 (如果学生说：没有，师追问：你打算以后如何和时间赛跑 )先想一想，(给学生一点点思考的时间)跟旁边的同学说一说。(学生讨论交流)

小结：想不到和时间赛跑可以做那么多有意义的事情，收获可真多啊！那到底林先生又有什么收获呢 下面我们细细品味最后一道茶，请默读课文第九，十自然段。

四，学习第四部分(9-10)

师：谁来说。

师：你理解"受益不浅"这个词吗

师：是的，作者和时间赛跑得到的好处还有很多，林清玄先生出生于中国台湾，1973年开始写作生涯，到现在应该有30多年了，在这30多年里，林先生写了多少篇文章呢 ——我不知道。但是我知道，他已经出版了100多本著作，就是100多本书啊！

师：厉害吧 他为什么取得这么大的成就呢

师：你回答得非常准确。特别是"习惯"这个词(边板书★习惯)更能写出林先生和时间赛跑的恒心。

师：让我们再甜甜地读一遍。

(齐读： 第九自然段)

师：林先生几十年来和时间赛跑告诉了我们一个什么真理

师：你相信这句话吗

师：老师也相信！请同学们响亮地读出来。("假如你一直和时间比赛，你就可以成功！")(生读)

师：为了铭记这个真理，老师把这个句子改一下(课件分别出示)

▲我一直和时间赛跑，就一定会成功。

(学生品读)

师："可怕" "说不出的滋味"成为(边板书★斜线)作者和时间赛跑的动力，而且已经取得了成功，让作者和我们受益不浅。(板书★先画→受益不浅)

五，总结升华

1,同学们，学到这里老师有一个问题，课文说"那天我跑赢了时间",但是后来又说"我知道人永远跑不过时间。"你是怎样理解这两句话的 先在四人小组里讨论。

生1:我是这样理解"那天我跑赢了时间"的：跑赢了时间，是说作者争取了时间，珍惜时间，在自己拥有的时间里快跑几步。

生2:所有时间里的事物都永远不会回来，昨天永远变成了昨天。人的生命是有限的，人总会死的。是我对"我知道人永远跑不过时间"的理解。

2,创编名言，警句。

六，拓展延伸

师：《和时间赛跑》可真是一壶甘美的茶，先苦后甜，回味无穷。我感觉，这又何止只是一壶茶，这也是一壶生命之泉，它向我们传递的是一个人生的真谛。同学们，从现在开始，就让我们珍惜时间，和时间赛跑吧！

(师点击课件，出示作业)

板书：

《和时间赛跑》教学设计3

一、教材分析：

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。

二、学习目标：

1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、受益无穷等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

三、重难点：

使学生在阅读时获得启示，引导学生对珍惜时间有所感悟，是本文的学习重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文的难点。

四、教学准备：

课件

五、教学过程：

（一）、课前谈话

每一次听到你们向我问好的时候，我的心里都有一种甜丝丝的感觉。有人说，做老师好，因为老师每一天都在温习着童年，可是我最羡慕的是你们，有谁知道这是为什么？（学生说）是呀，我也曾拥有这样美好的.岁月。（出示钟表模型）其实，时间真的是很有限的，只不过因为我们年龄小，有的时候意识不到罢了。今天我们要学习的这篇课文就和我刚才谈到的这个话题“时间”有关，看老师板书课题。（强调：赛的最后一笔“点”）齐读课题。

（二）、情境导入

你有过赛跑的经历吗？跟谁赛跑？跑的结果怎样？（学生说）那么，这篇文章的作者为什么提出来要和时间赛跑呢？请你们自己读读课文，试试能不能找到最重要的一句话。学生汇报后，出示课件：所有时间里的事物，都永远不会回来了。齐读一遍。

（三）、领悟文章

1、小组合作学习：

（1）出示投影：认真默读课文，找一找文中说到了哪些事物都不会回来了？面对带走的这些东西，你有什么感受，在小组内和小伙伴交流一下。

（2）学生默读、标画、讨论。

（3）汇报交流。

A、带走昨天。

B、带走了爸爸的童年。

C、带走了祖母的青春。

（4）教师小结：这一段中凝结了爸爸太多的感情，有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰，这么多复杂的感情纠结在一起，你们能读出来吗？请让我们来试一试。（指导朗读第4自然段。）

2、自主探究：课文中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？把相关的句子读给大家听，注意：尽可能读出自己的感受。

《和时间赛跑》教学设计4

辅导理念：

时间是组成生命的材料，浪费时间就等于浪费生命。可是，小学生的自制力弱，容易沉湎于个人趣味，对时间的重要性缺乏切身的体会，表现在贪吃，无节制的娱乐，做事拖拉，不遵守作息时间等，以致形成不良的习惯。养成良好的习惯，应从珍惜时间开始。"播下一种习惯，将收获一种性格；播下一种性格，将收获一种命运。"因此，教育学生珍惜时间，就显得尤为重要。

人教版小学语文三年级教材中有《和时间赛跑》一课，这一课的情感目标是"体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。"学了这篇课文后，我发现学生对时间的认识只停留在口号式的表层理解中，这其中很大的原因是因为语文课中缺少了对时间短暂与宝贵的体验和珍惜时间方法的指导。所以，我想借心理辅导课的机会，让珍惜时间真正深入到每一个学生的心中，使他们了解珍惜时间的方法，并初步形成惜时和计划用时的意识。

辅导对象：

小学三年级

辅导目标：

1.知道时间的短暂和宝贵(形成惜时意识).

2.了解珍惜时间的方法(训练惜时能力).

3,促成珍惜时间的行为(引导惜时习惯).

辅导准备：

1.学生准备

a.收集说明时间珍贵的名人名言，格言，谚语，故事等。

b.调查一分钟能做什么事。

c.布置教室(美化黑板和教室后面挂钟。)

d.排好小品。

2.教师准备：

a. 做好课件。

b.分好交流的四人小组，并发给每一组一张金黄色的纸。

c.安排分大组的体验活动：第一组抄写生字。第二组做口算题。第三组记英语单词。第四组跳绳。并准备五根跳绳，10本语文书，纸和笔，10张口算训练题，10本英语书。

d.发给每人一张树干形的绿色纸和蓝色的长方形纸，每两人一瓶胶水。

e.准备一个有40张书签的大礼包。

f.一个哨子。

辅导思路：

本活动就针对小学生在学习上不重视时间，随意浪费时间的问题而设计，以一分钟为切入口，通过创设情境，调查等活动使学生体验到时间的短暂与宝贵。通过计算，强化珍惜时间的意识和动机。通过小品，引导学生反思自己是否有不珍惜时间的现象。通过讨论和写惜时名言，使学生了解珍惜时间的具体方法，促成珍惜时间的行为，学会科学合理地安排时间，处理好学习，工作与休息的关系，用积极的态度去争得时间。(这堂课曾经上过，课堂气氛很活跃，辅导效果比较理想)

辅导过程：

一，齐诵名句---导入惜时

上课前，让同学们把黑板打扮得漂漂亮亮。中间写"和时间赛跑"这几个醒目的美术字，"赛跑"两字要写得有动感，左下角是一个漂亮的机器猫闹钟，在提醒大家珍惜时间呢！右下角是一只小熊，它告诉大家一句珍惜时间的名言："一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。"用整个黑板营造一种惜时的'氛围。

1.学生在音乐声中齐诵名句：

大屏幕上出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；一年之计在于春，一日之计在于晨。少壮不努力，老大徒伤悲。

2.老师引入辅导主题

昨天我们学了语文课文《和时间赛跑》,知道了时间就像流水一样只能流去不能回，它是那么短暂和宝贵。今天，我们这堂心理辅导课也是以"和时间赛跑"为主题的。咱们一起看看谁能和时间赛跑了。

二， 亲历体验---知道惜时

(一)实践1分钟

1.首先让我们转过头看教室后面的钟，看看一分钟有多长

(现场反应：同学们很自然地转过头去，看着秒针嘀达嘀达地走过了一圈，一分钟过去了，自觉地转过头来坐好)

2.刚才，我们感受了一分钟。一分钟，就那么一会儿工夫，我们能做什么呢 下面我们来搞个活动，测试一下，一分钟能做些什么

根据事先的安排进行分组活动：第一组抄写生字。第二组做口算题。第三组记英语单词。第四组跳绳。

(现场反应：当时，教室里忙开了锅，第一组，桌上放了语文书，纸和笔，作好了准备。第二组拿出了有150道口算题的纸和笔，也准备好了。第三组，拿好了英语书，正集中注意地看书。第四组，在组长的带领下来到教室外面的操场上，两人一组，一人跳，一人数，作好了准备。随着老师的一声领下，每个同学都投入到了自己的活动中，教室内外都充满了紧张的气氛。一分钟很快就到了，老师哨子一响，同学们就自觉地停了下来。)

3.汇总结果并交流感受(全班分享)

(现场反应：有的同学一分钟可以写20多个字，算120道口算题，记30多个英语单词，跳150下绳。同学们不禁有些诧异，原来自己一分钟可以干这么多事！……)

(二)调查1分钟

一分钟原来可以做这么多事情呀。你调查到生活中的一分钟能做什么事情吗 (全班分享)

(现场反应：我一分钟可以采75颗茶叶；妈妈一分钟可以洗10个碗；我一分钟可以写20个字。……)

三，计算数字---强化惜时

1.从调查中，同学们了解到：一分钟可做的事情还有很多很多。现在，请大家拿出笔来计算一下，按每分钟写10个字计算，一小时能写几个 一天8小时能写几个 一个星期呢 一年呢 一生呢

老师键入数字，计算结果如下：

一分钟

一小时

一天(8小时)

一星期

一年

一生

10

10*60=600

600*8=4800

4800*7=33600

33600*365=12264000

12264000*80=981040000

(现场反应：有的同学边算边发出了惊叹："啊，能记这么多字呀！")

2.引导感悟：算了这笔帐后，你想说些什么 (全班分享)

(现场反应：原来慢慢记，一小时中也能记这么多呀！我以前以为一分钟没什么事可做，今天算了以后才知道原来一分钟也能做这么多事。……)

3.过渡：是啊，要是我们珍惜时间，就能做很多很多事情。那是不是每个同学都知道珍惜时间了呢 请看小品。

四，观看小品----自查惜时

1.观看小品

时光老人与流浪汉

一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问："你是谁 为什么哭 "流浪汉说："我少年时代打玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代搓麻将，家产都败光啦！如今我一无所有，我真后悔呀！"

时光老人看他哭得可怜，试探地问："假如你能返老还童……""返老还童 "流浪汉惊奇地一问，续而又苦苦哀求，"假如再给我一个青春，我一定从头做起，干出一番事业！""好吧！只要你好好努力，就能获得真正的生命！"时光老人说完便消失了。

惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成了一个十来岁的少年。现在他叫小明，肩上还背着书包呢。

……

内容梗概：一个同学回家后，想做家庭作业，但是刚翻开书本，看桌边有游戏机，就玩了会儿游戏，看见赛车又玩赛车，后来还看电视，这样时间就悄悄地过去了两个小时，可是作业一点儿也没有做。后来看看时间来不及了，就随便涂了一下，算是完成了作业。

2.引导反思

看了这个小品，你想说些什么 (全班分享)

(现场反应：那个同学真贪玩。那个同学不珍惜时间，作业都没好好做。……)

师：是啊，这样的事情也曾经发生在你身上吗

(现场反应：我做家庭作业时也像那个小品中的同学一样，真不应该。我上课常摸东西的，老师的话有时没听进去。)

五，头脑风暴----学习惜时

经过刚才的一些活动，大家都知道时间是很珍贵的，那么你准备如何爱惜"时间"这位珍贵的朋友呢 下面我们分组讨论珍惜时间的方法。

1.分组讨论——头脑风暴

每个组把同学惜时的众多方法写在一张金黄色纸上。看看哪一组惜时方法最多最棒

(现场反应：第一组 我上课不再做小动作了。我以后先做作业再去玩，先紧后松。 我以后要快点做作业。……)

2.分组交流讨论成果

用实物投影把每组的结论展示出来，共同分享，用掌声鼓励其中的金点子。

3.老师小结：

大家都说得非常好，能让老师也说说自己的方法吗

a,睡前为次日作好计划：明天要做些什么，什么时候做什么事。b,学习先紧后松，讲究方法和效率c,比别人先走一步。d,集中注意力去做一件事情。这四种都是在跟时间赛跑的具体方法，你去试试，它能帮助你赛过时间。

六，自编格言——铭记惜时

1.交流惜时格言，诗句，故事(小组分享)

(现场反应：各组同学你一句我一语，津津乐道：

时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。(鲁迅)

抛弃时间的人，时间也抛弃他。(莎士比亚)

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。(陶渊明)

……)

2.引导学生自编惜时格言

我们从名人的故事和话中也一定体会到了很多，让我们也学着名人的样子写写惜时的句子吧。

每个同学拿出课前发下的绿色树干形的纸，写上说明要珍惜时间的句子。

(现场反应：

时间就是生命，如果我们不珍惜时间，那就等于自杀。——吕想

我们就像一只蜜蜂，不管风吹雨打，都赶去采蜜。——吕锦杰

上课不听讲，考试不知写。抓紧读书吧！——吕洋

如果你有做不了的事，不要着急，慢慢去做；如果有空的话，不要光顾着玩，先去做完你该做的事，比别人快一步。——过紫闽

只有真正在思想上珍惜了时间，才能战胜浪费时间的行为。——张佳青)

3.请把写好的句子送给你的同桌。收到礼物的同学好好地读读句子，并把这根树干贴在蓝色的长方形纸上。(帖好后，)同学们，现在，这张蓝色的纸上只是一根树干，以后大家珍惜时间了，可以在树干上帖上绿色的树叶。每珍惜一天，帖上一片树叶，学期结束，看谁的时间之树长得最茂盛。大家想去试试吗

(现场反应："想！"许多同学对这个活动表示兴趣很浓。)

4.刚才，同学们都把自己最好的语言送给了你的同桌，老师也有礼物送给大家，你猜猜会是什么呢

(现场反应：我猜会是一句话，因为刚才我们都把自己写的话送给同学了。我猜会是一种奖品，因为我们这节课学得很认真。……)

老师要送给大家的礼物到底是什么呢 谁想来揭开这个谜 (指一名学生到大礼包里抽出其中一张书签)

(现场反应：哇，原来是一张精致的书签。同学们都迫切想知道里面写着什么。)

这就是老师要送给大家的礼物，我们一起来看看里边写了什么。请**同学把书签放在实物投影仪上。

齐诵《惜时歌》:

时间是个宝，一分能写许多字，一分能做好多事，一生就是天文数，想想自己珍惜否

时光一去不复返，珍惜时间铭记心，讲方法，看行动，你追我赶争先锋。

5.读毕，音乐起，在《歌声与微笑》欢乐的曲子中，老师送给每个学生一张书签。歌声毕，书签送完，宣布下课

《和时间赛跑》教学设计5

《和时间赛跑》是人教版课标实验教材第六册第四单元中的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母的去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，引导学生感受珍惜时间的意义。

教学目标

知识与能力

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

过程与方法

通过自主阅读、合理想象、讨论交流、感情朗读的学习过程，使学生正确理解课文内容，体会时间的.意义。

情感态度价值观 指导学生通过读文体验，并展开探究，弄清每层意

思；然后再读课文，联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受是时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感态度 教学过程

一、师生交流，导入新课

师：时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永远说老实话。有人却反驳道：时间是无情的，永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。

（板书课题，学生齐读课题）

师：读了课题之后，你有什么问题要问？

生１：作者为什么偏偏和时间赛跑

生２：作者怎样和时间赛跑呢？

生３：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？

师：同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。好，下面老师就和你们一

起学习这篇课文，希望通过今天的学习，老师可以发现最突出的你。 设计意图： 师当地，合乎实际地表扬可以增强学生自信心，并激发起学习的欲望，课堂气氛融洽。

二、初读课文，整体感知

师：课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书比赛。我读一、二自然段，谁愿意接受老师的挑战？

（面对老师的鼓励，学生们纷纷举手，朗读的积极性高涨。）

生１：我读３～５自然段。

生２：我想读６～８自然段。

生３：我喜欢读３～５自然段。

生４：我愿意读９～１0自然段。

师：想参赛的同学太多了，我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要失望，有更艰巨的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们认真听，公平评价。

设计意图： 通过读书比赛，可以满足儿童的心理愿望，给予他们充分展示自己的机会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，保护了他们的自尊心，增强了自信心。

师：请小评委点评。

生１：甲读得不错，可以读出那种忧伤的语气，但要注意朗读时声音要宏亮些。

生２：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。

生３：我想给丙同学替一个小小的建议，读书时要注意节奏，只有这样才可以把小作者的感情表现出来。

师：参赛选手读得很认真，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气，我感到很高兴、很欣慰。下面，请同学们按自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。

设计意图：充分给学生自主权，打破一切听老师的、固有的教学模式，让学生真正成为一个主动学习者。学生公正而又认真的评价，不难看出学生善于思考，思维缜密。

三、 细读课文，探究体验

师：作者为什么偏偏要和时间赛跑？

（小组讨论，交流评议。）

生１：外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。

设计意图： 师可借“如果时间能停下来，外祖母会去世吗？”这一问题的引导，让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。

生２：爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。

生３：时间过得飞快，作者想与时间比输赢。

师：时间又不是人，“我”又为什么和它赛跑？

（小组讨论，交流评议。）

生：作者明白了时间的宝贵。

师：从那些地方看出来？

《和时间赛跑》教学设计6

教学内容分析

1、教学内容概述

《和时间赛跑》选自人民教育出版社出版《九年义务教育六年制小学语文课本》第七册第3课，是一篇清新、淡雅而又略带淡淡忧伤的散文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。

2、学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念又比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学目标

1、学会本课10个生字。正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

4、搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

课前准备：

教师：重点语句和珍惜时间名人名言以及《匆匆》片断的课件

学生：收集关于珍惜时间的名人名言，以及关于名人或身边的人珍惜时间的事例。

设计理念

《和时间赛跑》是一篇优美的散文。但是时间观念比较抽象，小学生的时间观念也比较模糊。在这一教学设计中，我力求让学生联系生活实际，结合名人名言以及名人事例通过自读自悟来完成教学目标。

教学时间

两课时

板书设计：

3、和时间赛跑

忧伤

和太阳赛跑

和时间赛跑和西北风赛跑

和作业赛跑

自豪假如你一直和时间赛跑，你就会成功。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学习生字、词。

2、初步了解课文内容。

3、熟读并理解文中警句的含义。

教学重点：体会时间的重要性。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

谈话：平时你们喜欢做什么运动？

赛跑我们班谁跑得最快？

大家都说你跑得最快，老师想请你和时间比比赛，你能跑回昨天吗？为什么？

（时间过去了是永远也不会回来的……）

今天老师给大家讲一个和时间赛跑的故事(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1.看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）

2.自由读课文

（1）画出课文中生字新词，要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象或借助工具书等方法理解生字词

（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。做到不添字、不漏字、不读破句。

3.教师利用词卡、cai课件检查学生的自学情况。

4.指名分节读课文，理清课文的脉络。

5.想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

6.听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

三、学习1—7小节

1.默读1—7小节，说说这部分讲了几层意思。

2.指名读一、二两节。

（1）这部分主要讲了什么事？

（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

（3）你想用什么方案学习这一部分？（引导学生采用“读——悟”法来自读自悟）

（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）

（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

3.齐读一、二两节。

4.默读三、四两节。

（1）画出你最难理解的句子。

（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）

（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？

（5）有感情地朗读这句话。

（6）指导学生有感情地朗读三、四两节。

5.自读第五、六、七节。

（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

（2）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

6.爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者又是怎样感到时间流逝的？

7、教师：我国现代著名散文家朱自请先生曾感慨时间的流逝，写下名篇《匆匆》，让我们一起来欣赏。

播放：cai播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。师生共同聆听朱自清的散文《匆匆》（课件出示：配乐、滚动字幕出示第三自然段）

“去的尽管去了，来的尽管来者；去来的.中间，又怎样匆匆呢？早上我起床的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳，太阳它有脚啊，轻轻悄悄的挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察它去的匆匆了，伸出手遮挽时，它又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，它便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”

8.你有什么亲身的感受？

四、小结

1.朗读课文第一至七自然段，朗读时注意声调应缓慢、低沉些，带有一点淡淡的哀愁。

2.这节课你有什么收获？

五、布置作业

1.练习有感情地朗读课文。

2.积累课文中的优美词语和精彩句段。

3.收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

《和时间赛跑》教学设计7

教学要求：

1、掌握生字

2、理解课文内容，朗读课文

3、由关键字理解文章的深刻含义

4、搜集和理解有关的时间名言、谚语，与同学们在课内外进行交流

教学重、难点：

1、理解课文内容，认识时间的宝贵

2、理解关键句子

课时划分：一课时

教学设计（过程）：

一、导入并介绍作者：

二、自读课文

解决疑难：

三、学习课文

引导：理解课文内容

提示：师：看了题目大家有什么疑问？

生答：

师：这节课我们就来一起解决这些疑问，下面我们就先读一读课文，自己先理解一下（注意解决文中的生字和不懂的生词，同学之间可以互相交流、讨论）

生读文（自由阅读）、解决问题

师帮助解决特殊词意：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭；日月如梭；受益无穷

师：请同学们自由读书（要求读通顺，流利。）

生：自由读文

师：请同学们默读课文（思考：课文讲了哪些事？）

学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导。

师明确：课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔，爸爸开导“我”，让“我”认识到时间过去后再也不会回来了。“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑，从中受益无穷，认识到假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

(课文长，根据学生自学及汇报情况，有选择地进行讲解分析。)

师：请同学们找出你全部理解的段落进行朗读（师指导）

师：请同学们找出你不理解的词、句、段进行讨论和交流，把他们弄懂。提示指导以下内容：

(1)爸爸等于给我说了一个谜，指的是什么谜？(第四自然段的内容)

(2)我是如何理解爸爸的这个谜？

(我知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会

有今天的太阳了。) (明天鸟儿再飞过同样的路线，也永远不是今天了或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了，)

(时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。)

师：以上的句子都包含着深刻的意思，请同学们回去仔细研究也

可以和父母、同学讨论，看看你有什么新的发现。

直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。

自学课文引导学生理解帮助学生认识道理以读带悟引导自学

教师帮助、辅导

教师提出方向，学生自由发挥

四、理解含义深刻的话语：

引导学生回答理解课文内容学生找、说、教师引导、帮助理解、肯定学生见解激发情感引导了解珍惜时间而获得成功的名人事迹

1.由学生的造句导人：上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的。

(学生自由发言后师予以归纳引导)

学生a：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；“我要比太阳更快地回家。我狂奔回去，……那一天，我跑赢了太阳。

师肯定：“对，作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这—刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。

学生b：我有时和西北风比赛。

师引导：和西北风如何比赛，想象一番。

学生c：赶在西北风刮起前回到家。

学生d：和西北风比，看谁跑得快。……

师肯定：对作者勇敢地与大自然的狂风比赛，在比赛中赢得时间，赢得胜利，赢得生命。作者还怎样和时间赛跑。

学生e：有时一个暑假的作业，我十天就做完了。

师肯定：赶做作业就赢了什么？(时间)赢得了时间就可以继续干什么？(学习、工作……)这样快速、超前地工作就会怎样？(获得成功，胜利)

学生f：那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。

师肯定c三年级能做五年级的作业，作业又赢得什么？(时间)作者赢得时间就赢了同龄人，就获得了什么？(成功)

2.由对赛跑的认识引入读最后一句话的体会。

(1)师引导生命是短暂的，最长寿的人活一百多岁，而岁月是无穷的，这么短暂的生命跑得过时间么？大家说说和时间赛跑会成功么？

学生自由发言，师予以引导、归纳。

(2)人或许永远跑不过时间，但可以比原采跑快一些，甚至几步，这几步可能就会创造很多东西，就可以推动社会的进步，就可以认一个人岁月的长河中留下光辉的一瞬。大家知道一些名人么？如居里夫人，鲁迅、巴尔扎克、雨果……他们都和时间赛跑，居里夫人连多余的椅子都不肯多摆，害怕来客坐下来会谈天说地耽误了时间，鲁迅一天必须完成规定的文字，巴尔扎克为了多写文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通过运动使本来枯萎的生命又得到延长，又为人类写出了许多光辉的著作。

学生进行发言理解引导学生认识并掌握一定的生活道理继续帮助学生进行思维的发散和对课文内容的进一步理解帮助学生树立榜样，从名人成功的事例中获得珍惜时间的经验，并从中受到鼓舞

，激发孩子们亲身实践勇气引导理解、体悟关键句学生发言，教师归纳小结：

作业：他们都在和时间赛跑，跑赢了好几步，这几步的用途很大，为了人类做出了巨大的贡献。

3.再引入对前面几句话的理解。

(同学们理解了最后一句话现在读一读最后三个自然段，要读出对时间的珍惜）

(2)大家读得很动情，现在考考大家对下面几句话是否理解。(出示小黑板)

①所有时间里的事物，都永远不会回采了，②一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

③光阴似箭，日月如梭。

④虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。

师：第①句讲时间一去不回头，所有的事物都随着流逝的时间往前去，永不会回头或停留下来。所以要珍惜现在，一旦现在成为过去就永不会再留住或再见到。

第②句讲时间很宝贵，一去不回去，一寸黄金买不回一寸光阴，我们要珍惜。

第③句讲时间流逝得很快，我们要珍惜时间。

第④句讲时间不断流逝，一去不再回头，明天还会有新太阳，但今天永远地过去，今天的太阳也成为过去的太阳，永远见不到了，所以要珍惜现在，珍惜今天。

4.朗读课文。

5.学生出示自己收集到的名言名句。

师：学习了这篇课文，大家对时间，对生活有什么新的'认识，能否用一些名言警句来回答呢？

生发言。

1.抄写、听写词语。

2.完成课后练习3。

教师可以帮助学生进一步理解句子在文中的含义。从而理解本文的学习目的。

课后记：

上面教案，是我在网上找的一篇比较喜欢的教案，上课就用了这个教案，没有自己准备，因为几乎每天要学习一课的课文，每天都自己备课感觉很累，不如这样找到现成的教案，认为比较好，比较适合自己班级情况的教案，然后自己加一些，减一些，改一些，也就成了自己的教案了。

这节课的学习，我们仍然是用了两课时，第一课时学习了1-8自然段，第二课时学习了后三个自然段。对于课文，学生的理解就是告诉我们要珍惜时间，努力去做好每一件事。理解到这些已经可以了，重点放在了体会散文那种美好的意境上，品读，感受那种美好。1-7自然段读得深沉的、缓慢的，有点淡淡的忧伤；8自然段就要充满自豪……这样品味作家的思想感情。

《和时间赛跑》教学设计8

教材分析

这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。

课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，是选编这篇课文的目的之一。引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。但是，由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在读文时联系学生生活经验加深体验，是突破难点的基本方法。

第一课时

教学目标：

1、认识本课10个生字，能正确读“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。

4、珍惜时间，不随便浪费时间，抓紧时间学习。

教学重点：

理解“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。

教学难点：

认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。

教法与学法：

引导、点拨法：引导学生自主阅读，教师适时点拨，理解课文内容。

鼓励欣赏法：教师适时点评，以欣赏的眼光鼓励学生大胆展示自己。

自主、合作与探究：让学生在探讨与交流合作中发现问题，解决问题

教学准备：

课件、小黑板、卡片

教学过程：

一、导入新课

播放歌曲〈时间像小马车〉引入新课。

二、检查预习，质疑问难

1、想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？

2、检查字词。

三、重点探究，解决问题

（一）学习课文第一至七自然段

可采用自由读、指名读、分组来读这部分内容。在读中理解句子的意思，同桌之间相互探讨句子的意思。

1、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”

这句话是理解的难点，可以从以下几方面帮助理解、体会。

让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，。谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。

读文中父亲的话，看看父亲是怎么理解的。

引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”是怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。

指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。

2、同桌合作，交流对第二至四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。

3、播放课件，感受时间的消失。

（二）学习第八自然段

1、时间那么宝贵，我们怎么利用好时间呢？自由读课文，边读边思考：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？

2、在书中标上序号，并用自己的话概括地说说内容要点。

3、找出“我”跑赢时间的感受的句子，读一读。

4、指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。朗读时，力求体现出跑在时间面前的胜利的喜悦和自豪。

（三）学习九、十自然段

全体朗读这两个自然段，感受作者20年里收益无穷的喜悦，把自己的感受融会到读书中去。

四、了解珍惜时间的格言。（课件）

五、渗透思想教育。

板书设计：

和时间赛跑↑

光阴似箭←时间→日月如梭

↓

珍惜时间

第二课时

教学目的

1、有感情朗读课文，把握课文内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、结合课文内容抒发情感，谈自己的体会。

3、搜集有关的时间的名言、谚语，在班上交流。

教学重、难点

1、理解课文内容，从而认识时间的宝贵。

2、理解关键句。

教学方法

以读代讲，讨论法。

一、复习提问。

1、“忧伤”、“假若”、“持续”、“受益无穷”的词义，怎样通过课文内容来理解这些词的含义。

2、分段个别朗读，检查熟读情况。

二、新授。

1、细读课文，想用自己的.话说说是由什么事情引起了我和爸爸关于时间的讨论的。

（外祖母的去世）

2、爸爸是怎样向我解释“什么是永远也回不来”的？

自读文中爸爸说的话，思考质疑，用自己的话说说对这段话的理解。

（学生自由发言，教师相机指导）

3、课文哪些部分写了作者的感想，理解重点句子。

⑴“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”

“光阴似箭，日月如梭”

⑵虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

⑶虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。

⑷假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

（学生自己理解，答案可不统一）

4、对照课文，结合上述讨论，说一说作者所说的“和时间赛跑”是甚么意思。

（抓紧每一分每一秒的时间，努力学习，努力工作，在有限的时间里做更多的事）

（在此教师可以上一课中的鲁迅为例，简介鲁迅一生珍惜时间抓紧时间的事例，使学生清楚地看到珍惜时间的例子和成就离现实生活并不遥远。）

（并启发学生在此时提前熟悉积累运用一读读背背中关于珍惜时间的相关谚语，结合自己的生活谈谈对这些谚语的理解。）

三、总结及作业。

同学们，通过对这一课的学习，我们从太阳落山、鸟儿飞行、人的生老病死中，从作者对时间的感悟中明白了时间的宝贵，从作者与时间赛跑的经历中，明白了要怎样去珍惜时间。那么，你们打算怎样去和时间赛跑呢？请用一篇小作文写一写，说说你和时间赛跑的经历，或是你打算怎样和时间赛跑。

《和时间赛跑》教学设计9

所在班级情况，学生特点分析：

学生在已有的知识基础上，让学生通过体会课文内容，懂得时间的重要性。

教学内容分析

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”

教学目标：

1、学会生字，以及由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得时间的珍贵并养成珍惜时间的习惯。

教学难点：

理解作者和时间赛跑的起因，怎样和时间赛跑的，还有他得到了什么启示。让学生理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远不会回来”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”等句子的意思。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话式引入

你们都参加过什么体育活动？

（跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……）

其中赛跑我们班谁最快？

（请这位同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？

（不行！）

为什么？

（时间过去了是永远也不会回来的……）

今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》。

二、新授生字

1、生字：（板书）

2、部首：“赢、益、哀”的部首各是什么？

3、读词：忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。

4、组词：（板书）

三、初读课文

1、小声读读课文，注意正确、流利、有感情。并标好自然段。

2、和书，通过刚才的读书，你都记住了文中什么内容？

（可以从好词好句回答，也可以是记住了事情的梗概……）

3、每组选代表参加班内的朗读，教师检查朗读情况。

4、介绍作者林清玄

笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开始散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。

四、作业

1、朗读课文，有疑问可以在书上标注。

2、写生字词

附：板书设计：

备注：蓝色的生字注意部首。

第二课时

一、引入

我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？

（这样说是不对的，时间是有，但已经不是过去的时间）

文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子：

假若你一直和时间赛跑，你_________ 。（课件）

为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文

二、分析课文

（一）出示思考题

1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。

2、作者当时是怎样想的？

3、作者又是怎样感到时间流逝的？

4、小组合作解决自己能够解决的不懂的'问题。

反馈：

1、小组派代表说

所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了……

（课件打出上面的话）

2、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。

教师指导：把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思？

（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。）

读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？

（“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。）

3、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？

（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。）

4、有什么不懂的问题？

（二）作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑。

1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？《和时间赛跑》《和时间赛跑》《和时间赛跑》

（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）

2、通过小作者的做法，你有什么感受？

（我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者……）

3、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。

4、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可以和时间赛跑？

（做题、坐不同的车、……）

5、由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷。

（三）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？

当时他会是什么心情？

（生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会告诉他的孩子这个道理。）

（自豪、高兴）

你同意这个说法吗？用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用名人的事例来说明。

三、小结

课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

四、作业

自选：

1、寻找关于时间的谚语。

2、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。

附：板书设计：

和时间赛跑

外祖母去世

和时间赛跑获得成功

时间飞逝

《和时间赛跑》教学设计10

【情景说明】

《和时间赛跑》是一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。

本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。

由于三年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

【教学目标】

1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，养成珍惜时间的习惯。

3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

【教学重、难点】

重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

【教学准备】

教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。

学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

【教学时间】2课时。

【教学过程】

第一课时

【教学目的】

1、学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。

【教学过程】

一、谈话引入

两千年前，一位哲人立于河边，面对奔流不息的河水，想起逝去的时间与事物，发出了一个千古流传的感叹：逝者如斯夫。

古往今来，有不少人惋惜：时间易逝，于是长叹曰：“光阴似箭催人老，日月如梭趱少年”。的确，时间的流速真另人难以估计，无法形容。树枯了，有再青的机会；花谢了，有再开的时候；燕子去了，有再回来的时刻；然而，人的生命要是结束了，用完了自己有限的时间，就再也没有复活，挽救的机会了。正如“花有再开日，人无再少年”。时间就这样一步一步，永不返回。

时间可贵，如何珍惜？只有走在时间前面才能把握住我们生命中的一分一秒。

今天我们一起来学习《和时间赛跑》。

二、初读课文

1、自由读课文，画出课文中生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

2、教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

三、新授生字

1、生字：指导学生当堂正确书写生字（板书）

2、部首：“赢、益、哀”的部首各是什么？

3、读词：忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。

4、组词：（板书）

5、指导学生用“持续” 、“与其……不如……”造句。

四、再读课文

1、小声读读课文，注意正确、流利、有感情。并标好自然段。

2、指名分节读课文，理清课文的脉络。

3、合书，通过刚才的读书，你都记住了文中什么内容？

（可以从好词好句回答，也可以是记住了事情的梗概……）

4、每组选代表参加班内的朗读，教师检查朗读情况。

5、介绍作者──林清玄

笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开始散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。

林清玄小时侯家里很穷，常跟着父亲下地种田。一次田间休息时，他对父亲说，我长大，就不需要你种田，我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此，十几年后，他考上了大学，毕业后做记者，为了实现作家梦，十几年如一日，每一早晨 4点就起来看书写作，每天坚持写3000字，每年就是一百万字，就是好几本书，一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真，成了中国台湾最优秀的散文家。

四、作业

1、读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？有疑问可以在书上标注。

2、想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？

（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

3、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

4、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。写生字词。

5、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

【教学目的】

1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

【教学重点】

假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

【教学难点】要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

【教学过程】

一、引入

我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？

（这样说是不对的，时间是有，但已经不是过去的时间）

文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子：

假若你一直和时间赛跑，你_________ 。（课件）

为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文。

二、分析课文

1、思考：

⑴　爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。

⑵　作者当时是怎样想的？

⑶　作者又是怎样感到时间流逝的？

⑷　小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。

反馈：

①　小组派代表说：

所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了……

（课件打出上面的话）

②　作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。

教师指导：把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思？

（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。）

读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？

（“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。）

③　爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？

（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。）

④　有什么不懂的问题？ （生发言，师生共同补充）

2、作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑：

⑴　课文是从哪几件事情写”我“和时间赛跑的？

（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）

⑵　通过小作者的做法，你有什么感受？

（我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者……）

⑶　找出自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

把你的感受读出来。

（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

⑷　作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可以和时间赛跑？

（做题、坐不同的车、……）

⑸　由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷 。

3、为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？当时他会是什么心情？

（生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会告诉他的孩子这个道理。）

（自豪、高兴）

你同意这个说法吗？用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用名人的事例来说明。

三、总结

这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

课文启示人们：虽然”光阴似箭，日月如梭“，”所有时间里的事物，都永远不会回来了“，但是”假如你一直和时间赛跑，你就可以成功“。

四、创编名言

古今中外的一代代人，从家境贫困的乡野村夫到叱咤风云的英雄人物，从多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士……当面对人生短暂，岁月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕迹发出许多感叹。

大家都收集了不少名言，大家来一起展示：

课件出示：

少年易学老难成，一寸光阴不可轻

──宋　理学家　朱　熹

莫等闲，白了少年头，空悲切

──宋　民族英雄　岳　飞

光阴是最贵重，最有价值的东西，千万不要把今天要做的事拖延到明天去做。

──著名音乐家　贝多芬

节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。

──鲁　迅

我以为世间最可贵的就是“今”，最易丧失得也是“今”。因为它最容易丧失，所以更觉得它宝贵。

──李大钊

必须记住我们学习的时间是有限的`。时间有限，不只是由于人生短促，更由于人事纷繁。我们应该力求把我们所有的时间用去做最有益的事情。

──斯宾塞

一个人越知道时间的价值，越倍觉失时的痛苦呀！

──但丁

世界上的一切成功都源于一个梦想，先有一个梦想，然后努力地去经营，世界上没有干不成的事。这是一位五年级的孩子读了林青玄的话后的感想，你们会怎样想的？（指名说）你说得太好了，你的理想是什么？请你在刚才所说的话后面署上大名 。

这句话可以说是你的名言了！

动笔写一写后学生交流（个别说）

如：时间是一辆不回头的火车，开走了就再也别想搭上它；人生短暂，一定要珍惜时间，那你才会成为有用之才。

时间犹如滔滔江水，只会往东流，不会往西流，我一定要把握住身边的一分一秒。

红日西沉时再想什么已无意义，应当在旭日东升时投入工作。

四、作业

自选：

1、寻找关于时间的谚语。

2、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。

3、写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

【板书】

和时间赛跑

时间一去不返　　　心里不是滋味

赢得时间　　　　　快乐无法形容

一直和时间赛跑　　受益无穷

珍惜时间

【教学反思】

古往今来，时间一直是人们讨论关注的话题“光阴似箭，日月如梭”，“逝者如斯夫”等等语言都说明了时间的重要性，小学语文第六册课文《和时间赛跑》创慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝的问题，使学生获得与时间有关的启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。但由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊，因此这也成为本文教学难点。为了让时间具体可触可感，除了具体理解文中父亲说的话，有关珍惜时间的谚语等，明白其中蕴含的道理，同时也指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。最后创编名言的环节旨在进一步加强学生对时间的理解、感悟，让学生形成珍惜时间的价值观念和情感态度，让学生力争做好生活的主人、时间的主人！

《和时间赛跑》教学设计11

教学目标：

1、知识与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

2、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

3、情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

教学过程

一、名言引入

1、（出示名言内容及作者，并深情地背诵）“日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。一曲未终，白驹已过千里。岁月啊，你在我的额头上犁下深深的沟痕，可惜，可叹！来，干了这一杯！”我爱看亚当斯的作品，记住了他的名言。我听说你们积累了有关珍惜时间的名人名言，现在能不能背诵几句给我听。

2、同学们知道的名言可真多！今天，吉老师也赠送给大家一段名言：

（出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林青玄）

4、读了老师送给你们的名言，你们有问题吗？

（这段话是什么意思？作者是怎样和时间赛跑的？为什么说“受益匪浅”？人为什么跑不过时间？）

刚才几个问题的答案都在一篇课文里，题目叫《和时间赛跑》。我们把课题写下。

二、读通课文。

请大声读课文，注意把课文读得正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。（一位同学上讲台读给老师听）

这位同学有这么几句话不太顺，让他再读一读或齐读。读给同桌听，同桌认为满意了，打上★

三、读懂课文

大约化了8分钟，我们很快地已经把课文读通顺了（板书：读通）大家再自己读读课文，看看能不能把这些问题给读懂。（板书：读懂）

刚才的问题谁已经能明白了。学生解答问题，有疑难留在后面的教学中解决。

三、读好课文

师：课文读通顺了，也大致读懂了，是不是一篇课文就学完了呢？还不是，咱们还得想办法把课文读好。我们来读第一自然段。

1、指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心去了？我们大家都来这样读一读。

师读第二自然段用来教学过渡。

2、下面一句话不太一下子读好，我们先练一练。指名读，（：这位严中有爱，这位爸爸特别伤感，这位爸爸尤其温柔，怕给已经受伤的心灵再增加负担）我也来试一试（读得很严厉）不希望孩子总沉湎再痛苦中。这样读可以吗？朗读其实应该有自己的个性，只要把心中的那份感受表现出来你的朗读就成功了。

3、下面的同学请大家自己读，尽量读出自己的感受。（老师也与学生一块读）反馈读的情况。师：读得怎么样呢？我想听听，先诚恳地邀请女同学，用引读的形，再邀请大家

(6)引读：我最大的收获是——：童年养成了和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，我受益匪浅。我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林青玄）

师：到底有多大的作用呢？我们班有位同学向我提供这么份材料：

师：林清玄，小时侯家里很穷，常跟着父亲下地种田。一次田间休息时，他对父亲说，我长大，就不需要你种田，我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此，十几年后，他考上了大学，毕业后做记者，为了实现作家梦，十几年如一日，每一早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000字，每年就是一百万字，就是好几本书，一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真，已经出了一百多本书，成了中国台湾最优秀的散文家。

师：让我们用最快的速度记住林清玄先生说得那段话：（学生背诵）

四、创编名言

师：世界上的一切成功都源于一个梦想，先有一个梦想，然后努力地去经营，世界上没有干不成的事。这是一位五年级的孩子读了林青玄的话后的感想，你们会怎样想的？（指名说）你说得太好了，你的'理想是什么？请你在刚才所说的话后面署上大名

这句话可以说是你的名言了！

师：古今中外的一代代人，从家境贫困的乡野村夫到叱咤风云的英雄人物，从多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士······当面对人生短暂，岁月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕迹发出许多感叹。

课件出示：

少年易学老难成，一寸光阴不可轻——宋理学家朱熹

莫等闲，白了少年头，空悲切——宋英雄岳飞

光阴是最贵重，最有价值的东西，千万不要把今天要做的事拖延到明天去做。

——著名音乐家贝多芬

“好好的把握业余时间，你就能挖掘出源源不绝的幸运之泉！”——

未来的语文教学专家——吉春亚

师：未来的科学家、魔术市、表演艺术家、作家们，你们会怎么说呢？请拿起你们的笔，尽情抒发自己的情，尽情创编自己的名言。

3、动笔写一写后学生交流（个别说）

如：时间是一辆不回头的火车，开走了就再也别想搭上它；人生短暂，一定要珍惜时间，那你才会成为有用之才。

时间犹如滔滔江水，只会往东流，不会往西流，我一定要把握住身边的一分一秒。

生4：红日西沉时再想什么已无意义，应当在旭日东升时投入工作。

4、想表达意见的同学找一个伙伴说一说。

五、总结学习

在匆匆流逝的40分钟里，我们读通课文、读懂课文、读好课文、读写自己的感受。最后让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！

出示：

1、有花堪折直须折，莫待无花空折枝——唐刘秋娘

2、少年易学老难成，一寸光阴不可轻——宋朱熹

3、莫等闲，白了少年头，空悲切——宋岳飞

4、花有重开日，人无再少年——元关汉卿

5、合理安排时间，就等于节约时间——英国培根

6、失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国贝纳姆

7、明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至——文嘉《明日歌》

板书：

和时间赛跑

读通（）

跑不过？

读懂快跑几步？

作用很大？

读好读出个性、体会

《和时间赛跑》教学设计12

一、谈话揭题

１、板书“时间”：

我们来聊聊“时间”的话题，说说你对时间的认识。

２、板书课题：

“和时间赛跑”。有疑问吗？

３、你觉得人能跑得过时间吗？

４、这是你们的认识：

今天我们一起来学习一篇课文──读题。看看作者是怎么认识的。

二、检查预习

１、大家已经预习课文了，有人说读书有三个层次：

一通顺，二流利，三有感情。你到了哪个层次？老师就检查第一自然段和第八自然段，请选择其中一个读。要再练练吗？

２、指名读第一和第八自然段，评价并相机指导──第一段：人老了会去世，而且那一张张鲜活的面容将一去不复返，那种失去亲人的痛苦是无法形容无法排遣的。第五自然段是与时间赛跑的快乐和兴奋，那种快乐和兴奋也是无法形容的。

３、可是人真能跑过时间吗？请找出作者的观点，他认为能吗？──人永远跑不过时间。

三、深读课文

１、是啊，人永远跑不过时间，时如流水，匆匆地一去──不复返啊！请大家自由读读课文１～７自然段，你从哪些语句感受到时间是一去不复返，非常宝贵的？

２、课件出示句子理解并朗读：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（时间的宝贵）光阴似箭，日月如梭。（时间过得飞快啊！）

重点理解：⑴ 所有时间里的事物，都永远不会回来了。

怎么理解？可以结合父亲的话来理解，也可以结合自己的经验来理解。（理解后读出来，并引读第四自然段父亲说的话）

⑵ 虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

怎么理解？

师：燕子去了，有再来的.时候，可再来的不一定是去年的燕子。杨柳枯了，有再青的时候，可再青的不再是当年的那些柳叶。桃花谢了有再开的时候，可再开的又怎么会是昔日的那一朵呢？虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

３、⑴ 引说：时间一去不复返啊！如果时间能停下来，外祖母──就不会去世；

如果时间能停下来，爸爸还会拥有──童年；

如果时间能停下来，我们将来不会像外祖母一样──永远不会回来；

如果时间能停下来──

如果时间能停下来，鸟儿还会飞过今天的路线，明天还会看到今天的太阳。可这一切是永远不可能的，因为时间是一去──不复返了。

⑵ 所以，作者说──人永远跑不过时间。

⑶ 时间它有脚啊，轻轻悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，轻读。

４、因为时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤，所以──引读第八自然段。

⑴ 作者是怎样和时间赛跑的？（和太阳赛跑，和西北风比快，超前作业）

⑵ 出示“每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。”（读）

⑶ 也因为作者经常和时间赛跑，后来的二十年来，他受益无穷（板书：受益无穷），所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。

５、像林清玄这样的例子很多，比如我们知道的居里夫人，她家里没有凳子，你知道为什么吗？（师讲。就因为她不停地和时间赛跑，所以她成了世界有名的科学家。）你还知道哪些名人和时间赛跑的例子？

６、你自己有和时间赛跑的快乐体验吗？有落在时间后面的教训吗？

７、是的，所有的例子都告诉我们──出示“人永远……但是……很大很大。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”

８、学到现在，我想大家对时间肯定有新的体会，新的理解。拿起笔，简单地写下来。

《和时间赛跑》教学设计13

设计理念

化虚无的时间为形象的画面，在日出日落之间体会时光匆匆，从而让学生珍惜光阴。通过读悟品味，把惜时转化为实际行动。

教学目标

★有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

★联系上下文和生活经验，理解重点词语的意义。

教学难点

体会“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

教学重点

有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

教学流程

板块一：引自身经历

1、播放《童年》，音乐声中师导入：老师很羡慕你们，羡慕你们还是小小童子，想玩就玩，时间似乎永远用不完。我以前也是这样想的，但是时间真的是永远用不完吗?老师跟大家一起学习台湾一位叫林清玄的散文作家写的一篇散文，学完后看你还是这样想的`吗?

2、放声朗读课文，读完后想想文中讲了主人公的什么经历和做法，你有过这样的经历和做法吗?

3、认读生字词。

板块二：品时间珍贵

1、如果把课文按“我”的心情分成两部分，你会怎么分?

2、学习1——7自然段。

(1)指名读。指导读出不尽的忧伤。

(2)学生自己提出不懂的问题。

如：爸爸说的谜是什么?我为什么感到可怕等等。

3、补充文章，于不同处见相同。

补充《匆匆》、《做时间的主人》、《留下思考的时间》。

4、学生结合生活实际说一说时光不等人的实例。

板块三：悟如何行动

1、学习第8自然段。体会这一段包含了怎样的感情?该怎么读?

2、作者和时间赛跑的结果是什么?(补充林清玄的成就)

3、学习第9、10自然段。请你摘录一句作为你的座右铭，如果你自己写，你会怎么写?

4、老师小结。

《和时间赛跑》教学设计14

教学目标

1．认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。

2．理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．积累关于珍惜时间的格言。

教具准备：收集关于珍惜时间的格言。

第一课时

一、导入新课

课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。

今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？

二、自读课文，学习生字

1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。

3．同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

4．检查生字词自学情况，指名读。

5．全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

6．小组交流各自学习生字、巧记字形的`方法。

7．推选读得好的同学当小老师，领读生字词

三、再读课文，了解大意

1.理解不懂的词语。

（1）提出不懂的词。

（2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。

（3）师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。

2.了解各段主要内容。

（1）让学生自由的读课文。

3.说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？

4.了解本文主要内容。

四、识记字形，指导书写

1．认读要求写的13个字，并分别组词。

2．与熟字比较，识记字形。

3．写字练习。

《和时间赛跑》教学设计15

一、教材分析

《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。

这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间的赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。

二、教学目标

1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3、联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。

搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

三、教学重、难点：

由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是学习本课的意义，是学习本课的重点也是教学的难点所在。

四、教学方法：演示法、谈话法。

五、教学过程

第一课时

（一） 复习，导入新课（激趣导入）

师：我们刚刚学过《三味书屋》，课文介绍了伟大的无产阶级革命家，文学家鲁迅先生小时候读书的地方和鲁迅先生当时的书桌上“早”字的来历，通过学习，我们知道鲁迅先生是一个珍惜时间的人，今天我们又来学习一篇有关珍惜时间的课文。板书：3、和时间赛跑。

师：出示闹钟。请同学们静悄悄地听一听时间是如何从我们身边一秒秒地走过去的。（听20秒）

师：刚才大家听了20秒的'时间，下面给大家20秒的时间写字，看一看大家能写多少个字。

生：写字。

师：下面老师来看一看大家都写了几个字。（对写得多的同学给予夸奖。）

师：现在我们知道20秒钟就能写出好几个字来。

师：定时，指名读课文，读完后，师：3分钟的时间我们这位同学就能读完这篇课文。在短短的时间里我们能做好些事情，下面请同学们以很快的速度默读一遍课文，然后自学生字词。10分钟后看谁能记住课文里的生字词。

师：10分钟到了，现在我们来看一看大家的成绩。指名听写。此间简单讲解课文中的部分生词（哀痛、持续、安慰、日月如梭、受益无穷）。

师：10分钟这位同学就能把课文读了一遍，并把课文中的生字词记下来了。真了不起。

师：刚才我们学习了课文里的生字词，下面我们来学习这篇课文，请同学们齐读课文，读到作者跟时间赛跑的自然段为止。读的时候因为这一部分讲作者的外祖母去世了，作者很悲伤，心里很难受，所以我们要读得伤感一些。

师：大家读得真有感情。下面请一个同学来读第一自然段。

师：读得真不错，这一自然段讲外祖母去世后作者感到很难过，原因是外祖母生前最疼爱他。

师：指名读二、三、四自然段，接着讲解段意。二、三、四自然段讲爸爸看到“我”伤心、难过的样子后主动与“我”谈心、安慰“我”。

师：指名读五、六、七自然段。然后讲解：爸爸安慰“我”后，我对时间一去不复返的真切感受。

师：总体来讲，开头到这里可以划分为一个部分，这个部分是作者跟时间赛跑之前发生的事，“外祖母的死，昨天落山的太阳，昨天飞过天空的小鸟”这些事物都已成为过去，这些事实说明：时间从我们身边悄然而去。这是作者和时间赛跑之前的总体感受。

第二课时

（一）教师小结：刚才我们学习了课文的第一部分，这部分讲外祖母死后，作者感到十分哀痛，这期间他无所事事，对时间的流逝毫无感觉。成天沉浸在哀痛之中。心里难受极了，后来经过爸爸的安慰，作者感觉到时间的流逝，感觉到时间从他身边悄然而去，从而对时间的流逝有了真切的感受。正是由于有了这种感受。作者后来才跟时间赛跑。下面请同学们默读课文的第二部分。这部分讲“我”和时间赛跑。读的时候因为这部分作者对时间的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和时间赛跑，获得了成功，所以要读得欢快一些。

师：“我”和时间赛跑这部分里，“我”跟哪些事物进行了赛跑？

生：（和太阳赛跑，和西北风赛跑，一个假期的作业10天就做完了，读三年级却把哥哥五年级的作业拿来做。）

师：我跑赢时间后有什么感受？

生：每一次比赛胜过时间，“我”就快乐得不知道怎么形容。

师：外祖母的死对作者来说原本是一种哀痛。使作者无心思做事。但通过爸爸的安慰，小作者自己的观察他感受到时间是多么残酷地从他身边悄然而去。于是作者化悲痛为力量，主动珍惜时间，和时间赛跑，不知有多少次跑赢了时间，获得了一次次的成功。一次次的喜悦。

师：请同学们读最后一个部分，这部分讲作者和时间赛跑后的总体感受。

师：“受益无穷”的意思是得到了很多好处。课文中讲作者因为积极主动地珍惜时间，而解决了许多生活中的烦恼。获得了成功。心里面感到很高兴。这是作者跟时间赛跑的总体感受。作者认为只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解决许多事情。如果同学们珍惜时间，敢于跟时间赛跑，就一定能获得成功。所以我们要学习课文中的作者。做一个珍惜时间的人。老师真心希望同学们从今天起，用自己的实际行动跟时间赛跑。

（二）教师总结：这节课我们学习了《和时间赛跑》这一课，课文先讲了作者小时候由于外祖母的死使他陷于极度的悲痛之中。而通过爸爸的安慰和作者自己的观察和联想。他真切地感受到时间的流逝。看着快要落山的太阳和空中飞过的小鸟，心中感到很着急。于是作者就跟时间赛跑。获得成功的喜悦。同学们也要象征作者那样，珍惜生活中的分分秒秒，时事事走在别人前头，勇敢去尝试获得成功的喜悦，老师相信大家一定能做到这一点。

（三）布置课外作业：请大家以后收集有关珍惜时间的名言、谚语，然后下节课在班上交流。